grupa mieszana wiekowo – w grupie żłobkowej są to dzieci w wieku 1 do 3 lat, z kolei w grupie przedszkolnej w wieku od 2,5 do 6 lat. W rodzinie ani w społeczeństwie nie przebywamy tylko z rówieśnikami. Dzieci uczą się wzajemnie od siebie, starsze pomagają młodszym, mogą doświadczyć bycia ekspertem i podbudować poczucie własnej wartości. Młodsze wzorując się na tych starszych mają więcej wyzwań i robią dzięki temu ogromne postępy.

przygotowane otoczenie – wszystkie materiały znajdujące się w sali są dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci. Poprzez pomoce rozwojowe nauczyciel inspiruje dzieci i zachęca do samodzielnego odkrywania, doświadczania, a przy tym uczenia się. Przygotowane otoczenie odpowiada na fazy wrażliwe u dzieci, czyli okresy szczególnego zainteresowania daną aktywnością, np. pisaniem, czytaniem, czy matematyką.

praca własna z pomocami Montessori – najważniejszy okres podczas żłobkowego i przedszkolnego dnia. To czas, gdy dzieci pracują z materiałami rozwojowymi samodzielnie, w małych grupach lub też uczestniczą w indywidualnych lekcjach udzielanych przez nauczyciela. Wtedy właśnie doświadczają ciszy i koncentracji zwanej polaryzacją uwagi.

program Montessori – sala i materiały tam się znajdujące podzielone są na 5 obszarów: życie codzienne, sensoryka, język, matematyka, kultura. Dzieci pracując z tymi materiałami zdobywają wiedzę z tych konkretnych działów. Program zachęca do odkrywania i uczenia się poprzez doświadczenie i korygowanie własnych błędów.

rola nauczyciela – nauczyciel jest przede wszystkim bacznym, cichym obserwatorem i przewodnikiem. Wspiera dziecko i podąża za jego potrzebami. Zapewnia łączność między przygotowanym otoczeniem, a dzieckiem prezentując mu materiały rozwojowe. Rolą nauczyciela nie jest stały nadzór i „nauczanie”, lecz umiejętne towarzyszenie dziecku w jego samodzielnym zdobywaniu wiedzy.

• Dzieci uczą się same pracując na odpowiednim materiale
• „Błąd jest naszym najlepszym przyjacielem, bo na błędach się uczymy” – materiały z kontrola błędu
• Nauczanie odbywa się indywidualnie, w małych grupkach
• Dzieci rozwijają samodyscyplinę (wolność i wewnętrzna dyscyplina jako dwie strony medalu)
• Dziecko zajmuje się wybraną przez siebie pracą tak długo jak chce
• Najważniejsza jest praca samodzielna dziecka, zajęcia w kręgu są kwestią drugoplanową

• Montessori to Relacja osoby dorosłej z dzieckiem,
• pewien sposób komunikacji z dzieckiem,
• odejście od „podawczego” nauczania na rzecz uczenia sie poprzez własną aktywność dziecka.
• uważność na dziecko i jego potrzeby.
• uczenie dzieci stopniowego przejmowania za siebie odpowiedzialności a tym samym coraz większej samodzielności.

• rozwijaniu samodzielności i wiary we własne siły,
• wypracowaniu szacunku do porządku i do pracy,
• wypracowaniu zamiłowania do ciszy i w tej atmosferze do pracy indywidualnej i zbiorowej,
• osiąganiu długotrwałej koncentracji nad wykonywanym zadaniem,
• wypracowaniu postaw posłuszeństwa opartego na samokontroli, a nie na zewnętrznym przymusie,
• uniezależnieniu od nagrody,
• szacunku dla pracy innych,
• rozwijaniu indywidualnych uzdolnień i umiejętności współpracy,
• osiąganiu spontanicznej samodyscypliny wynikającej z dziecięcego posłuszeństwa.